Працюючи в одному колективі, виконуючи загальні функції, маючи єдиний об'єкт впливу - учня, педагоги не можуть не спілкуватися на професійному рівні.
У книзі М. М. Лєвіна «Технології професійної педагогічної освіти» докладно представлені технології професійної підготовки педагога, різні форми, методи, шляхи вдосконалення професійної майстерності педагогів.
Найбільш ефективними для нас у школі є:
- теоретичні семінари (доповіді, повідомлення);
- семінари-практикуми (доповіді, повідомлення із практичним показом на уроках, класних годинах, позакласних, позашкільних заходах);
- диспути, дискусії («круглий стіл», діалог-суперечка, дебати, форум) тощо;
- ділові ігри, рольові ігри, уроки-імітації, уроки-панорами;
- обговорення сучасних новітніх методик, технологій, досягнень психолого-педагогічної науки;
- обговорення окремих відкритих, взаємовідвіданих уроків, заходів або їхнього циклу;
- обговорення й оцінка авторських програм, навчальних посібників;
- обговорення «зрізів знань», питань для тестування й анкетування учнів;
- різноманітні виставки, звіти із самоосвіти, реферати, розробки уроків, виготовлення наочних приладів; виставки кращих продуктів творчості дітей тощо;
- обговорення передового педагогічного досвіду, його поширення й упровадження;
- педагогічні ради та ін.
Найважливішою умовою підвищення якості освіти є створення умов, які активізують професійно-пізнавальний пошук педагогів, що сприяє розвитку їхніх творчих сил, самостійності, нового, наукового стилю мислення.
Виникнення професійно-пізнавального інтересу в учителя, бажання розвиватися, рухатися вперед є метою роботи методичних обє'днань школи.
В Куземинській ЗОШ І-ІІІ ступенів пройшла педагогічна рада на тему “Педагогіка партнерства – формування сучасного стилю готовності вчителя й учня, батьківської громадськості та соціальних інститутів співпрацювати в інноваційному режимі демократичної школи" з елементами тренінгу.
